Libertad es siempre la libertad del que piensa distinto.


Rosa Luxemburgo

martes, 30 de septiembre de 2008

El primer diente... en caer


Mi niño se hace mayor.
Cuando tenía 7 meses le salió el primer diente y ahora ese mismo se acaba de caer.
Como pasa el tiempo....
Si lo parí antes de ayer...

Desde ALE hasta Libres como el Volcán. El camino.


Carnaval Educando en Familia.

V Edición

¿Qué ha significado en tu vida y en tu proceso de "homeschooling" el contacto con otras familias homeschoolers y las redes de apoyo, tanto virtuales como personales, de que disponemos? ¿Y para tus hijos?

Podía haber sido de otra manera pero fue así, simplemente, por casualidad.
Acabábamos de recuperarnos de nuestro “año terrible”, de los viajes que empaquetan una vida en cuatro maletas, volvimos a aterrizar en Tenerife, volvimos a tener un hogar y Axel estaba a punto de cumplir los 4 años.
Y fue entonces cuando pensamos en buscarle más compañía para jugar. El, en realidad, ya estaba aprendiendo en casa pero nosotros aún no lo sabíamos, lo único que buscábamos era otras familias que tuvieran ideas parecidas sobre la crianza y la educación para juntarnos a jugar.

Buscar

Y un día de primavera encontramos a ALE en Internet y nos hicimos socios sobre la marcha y pedimos contactos en las Islas…. Y nada. Nadie respondió. Escribí una carta larga para presentarnos y tal vez nadie está para leer esas cartas, pero de verdad que me sentó mal. Y encima no había nadie en Tenerife.
Eran otros tiempos. ALE funcionaba aún con una lista de correo, y todo era un poco leeeento. Hoy tenemos un foro y todos los mensajes llegan enseguida al foro para que los demás puedan responder.
Eso me hace recordar aquellos primeros pasos en la Asociación, cuando no conocíamos a nadie y no sabíamos ni de que estaban hablando. Pero poco a poco leyendo muchos mensajes antiguos y sin conocer aun a nadie me iba enterando de que va eso de educar en familia y de las diferentes visiones que existen sobre el tema. Hasta entonces ni siquiera se nos pasó por la cabeza que existieran familias que no escolarizaban a sus hijos, y que decir de conocer a una personalmente.
Hasta que un día, tal vez unas semanas después: un mail. Nuevos socios, quieren desescolarizar, tienen dos hijos, están a una hora de camino. ¡Que alegría!!!
Luego el mail de una familia de Catalunya que nos daba la bienvenida.
Y luego una llamada de la isla de enfrente. Era Jacqueline. La carta llegó a esa mamá homeschooler con años de experiencia y enseguida me llamó y nos entendimos bien y me ví de repente envuelta en este misterioso mundo de niños diferentes, pero iguales al mío, niños cuidados de otra manera, por fin unos padres que no hablan del niño como si hablaran de un problema. Unos meses después llegamos a conocernos personalmente las dos familias en completo.
Y luego ya fui yo quien respondía algunas cartas y llamadas de ayuda cuando llegaban de las Canarias y con algunas personas aún nos escribimos y nos llamamos. Y la verdad es bonito ver como están creciendo los niños, como los bebés se han convertido en patinadores y los mayorcitos en adolescentes. Y como nos necesitamos los unos a los otros, para un consejo, una palabra tranquilizadora, para compartir una alegría y a veces buscar una alma gemela cuando no hay suerte de contar con nadie en 100 km a la redonda.

Algunos de estos contactos virtuales se han convertido en amigos “presenciales” y sus hijos en amigos de mi hijo. Con el tiempo me integré en la Asociación y la siento cada vez más “mía”, cada vez más necesitada de manos, pero también más fuerte, más grande. Pero no tiene empleados, todos somos “empleados” en realidad. Por eso mi marido atiende el correo de ALE y pasa los mensajes al foro y por eso yo me ofrecí ocuparme del contacto con los socios simpatizantes, que ya son más de 100 y me consta que agradecen mucho la información que reciben y me alegra poder dar este tiempo y este trabajo porque siempre hay alguien que lo necesita.

Pienso que todo lo que se recibe hay que devolverlo, porque se multiplica y no cabe en los brazos, que todo eso debe circular, el conocimiento, los recursos, las experiencias…
Cuando surgen problemas con la justicia o con las administraciones hay que actuar rápido y solo gracias a internet es posible, por eso no comprendo a las personas que dicen querer apoyar a las familias, pero no hacen nada para estar al día y poder responder enseguida: ni se conectan, ni participan en la vida asociativa, ni siguen la noticia, ni llaman para ver como está. Cuando pienso que hay Una u Otra amiga que se pasa la noche escribiendo una de estas cartas no me queda sino estar inmensamente agradecida y sentirme afortunada de formar parte de su “gran familia”. Saber que recibiré su apoyo en cualquier momento, no sólo para hablar de pedagogía y legalidad sino para compartir temas como la salud, la ecología, la alimentación, la literatura y otros….

Y luego llegó el blog….

…con gente nueva, cada quien más interesante. Yo empecé leyendo el de Paloma que me cautivó sin remedio. Faltan horas para visitaros todas, leeros todas, dejar mensajito a todas. Y cada día somos más y hay más proyectos para participar. María los tiene recopilados aquí. Yenia también tiene un montón de recursos que comparte.
Que os voy a contar. Mi blog nunca está al día, pero recibo muchas visitas. ¡Gracias! Y a partir de este primer blog que ya lleva un año, surgieron otros proyectos: el blog de mi hijo (Alas y aletas), el Museo Virtual, que poco a poco se va llenando de vida, mails de ida y vuelta, conferencias con Skype, mucha risa y alguna lágrima, alguna charla acalorada hasta las tres dela madrugada, algún despertar demasiado madrugón, por la diferencia horaria… Amistad y vida: cosa que complementa con creces la hostilidad del ambiente. Por aquí contamos con pocas familias que comprenden y aceptan nuestro modo de vida, pero creo que mejor la calidad que la cantidad. Salimos ganando todos.

¡Ah!, y eso sin hablar de La Serrada y sus Jornadas, de Criar con el Corazón, que aporta tanto, de Crianza Natural, de otros y otros y otros, todos necesarios, todos importantes en diferentes momentos de esta andanza contra corriente.

¿Y mi niño?

Sabe muy bien quien es quien, y aunque los amigos virtuales no sustituyen a los de carne y hueso (y nunca deberían sustituir, creo) él siente a algunos niños homeschoolers desconocidos como sus amigos. Y juega a jugar con ellos y juega a encontrarse un día en la playa. Intercambian correspondencia con una niña y un niño y últimamente se siente amigo de todos los niños que han querido formar parte de su “nuestro museo”.

En este tiempo hemos conocido personalmente a algunas familias que por diferentes razones han decidido desescolarizar o no escolarizar a sus hijos. Algunos de los niños se han convertido en amigos de Axel y eso va surgiendo, cada vez somos más, precisamente mañana hemos quedado para un nuevo encuentro con otra familia homeschooler . La red se va tejiendo poco a poco. A ver que tal…….

domingo, 21 de septiembre de 2008

Consultorio

Mi hijo está enfadado porque seguimos trayendo bolsas de plástico a casa...
porque nos olvidamos de llevar siempre una bolsa de tela...
porque los monopatines tienen piezas de plástico y prefiere no comprar ninguno que uno así.
Mi hijo no entiende porque se permite añadir productos que enferman a las comidas y al agua de grifo y porque no obligan a vender aceite y agua en botellas de vidrio de una vez.
Mi hijo recicla cada papel, por muy pequeño que sea, nos vigila para que no malgastemos el agua dulce, que recojamos cada pañuelito aun cuando es el viento que se lo lleva. Dice bajito e incrédulo: "Mamá, ¡no vas a ser como los cochinos esos que dejan todo el monte lleno de basura! ¿no?"
Mi hijo se enfurece cuando se entera que la fiesta para niños consiste en la suelta de globos durante varios días seguidos. Llora por las tortugas que morirán por tales diversiones. No puede entender que los que lo deciden sean tan ignorantes. Y grita, sobre todo, porque a nadie parece importarle.

Mi hijo decididamente es un inadaptado.
¿Debería preocuparme? Solo tiene 6 años.

jueves, 18 de septiembre de 2008

Carnaval Educando en Familia V Edición


Azu ya publicó el tema de este mes. Tenemos hasta el 30 de septiembre para responder a la pregunta:

¿Qué ha significado en tu vida y en tu proceso de "homeschooling" el contacto con otras familias homeschoolers y las redes de apoyo, tanto virtuales como personales, de que disponemos? ¿Y para tus hijos?

sábado, 13 de septiembre de 2008

Día Internacional de la Libertad de Educación 2008


Volvemos a celebrar el Día Internacional de la Libertad de Educación.

Eso me recuerda que este blog lleva ya un año funcionando: fue creado justo con el propósito de buscar a otras familias que estuvieran interesadas en eso de educar sin delegar, en la educación en familia en Tenerife. Quería reunirnos para conocernos, para hacer los actos reivindicativos juntos, para compartir información... No pudo ser. Pero poco a poco me han llenado de esperanza otras familias de otras partes del mundo. Se iba formando una red de apoyo más allá de las fronteras atlánticas de la isla. Poco a poco iba ganando unos amigos virtuales, que me ayudan, me aconsejan, comparten: los de los blogs y los de ALE. ¡Gracias de corazón por ser y estar!
Seguimos esperanzados en encontrar gente así que viva más cerca (una cosa no quita la otra), pero conforme pasa el tiempo me hago más la idea que ese mundo que me rodea es muy diferente a lo que son otros mundos en los que viví antes y hay que asumirlo y seguir a pesar de ello.
Este año nuestra celebración en Tenerife va a ser más íntima, ya no voy a ir a la capital, que me queda a 100 km, para repartir los folletos. A pesar de ser varias las familias que educan en casa en la isla ninguna de ellas se presta para un trabajo asociativo ni de apoyo mutuo y yo sola no me siento con fuerzas a afrontarlo de nuevo como el año pasado.

Sin embargo en otras partes del país los hay con más suerte.
En el blog de Azu tenéis toda la información.
Ayer en Irún fue todo una fiesta, gracias a Ketty y los suyos. ¡Felicidades!

Nosotros mandaremos una postal a nuestros amigos, los que quieran acompañarnos vendrán a casa a cenar. El domingo haremos unas galletas y nos tomaremos un té delante de SKYPE por la noche, para poder conectarnos en un pequeño chat con otros educadores en casa y felicitarnos por nuestras decisiones. Todos estáis invitados.
Dejaremos los manifiestos y la información de ALE impresos en varios puntos de la isla estos días y organizaremos la bienvenida del otoño como un acto de aprendizaje libre y autodirigido, que forma parte de ese gran proyecto de aprender en familia.


viernes, 12 de septiembre de 2008

"Como amar al niño" de Janusz Korczak

"Decís: Estar con los niños nos cansa”. Tenéis razón.
Decís: “Porque tenemos que ponernos a su nivel. Bajar, inclinarnos, hacernos pequeños.”
Os equivocáis. No es eso lo que nos cansa. Es el hecho de tener que ponerse a la altura de sus sentimientos. De subir, estirarse, crecer, ponerse de puntillas. Para evitar el dolor".

Janusz Korczak "Como amar al niño"


miércoles, 10 de septiembre de 2008

No me resisto:

Naturaleza e infancia.

(...)Vivimos más años que nuestros antepasados primitivos, disfrutamos de más confort que los ‘salvajes’, estamos casi exentos de dolor, de muchas enfermedades, del hambre, la sed y de la fatiga. Pero nos reímos mucho menos que los pueblos primitivos. Nos aburrimos infinitamente más y carecemos de la espontaneidad, del optimismo permanente y de la fe en sí mismo que tiene el hombre de la naturaleza. La impresión que han sacado todos los viajeros y etnólogos que entraron por primera vez con tribus de cultura antigua, bien sea en los árticos, en los desiertos sudafricanos o en la estepa australiana, es la de su permanente felicidad, alterada únicamente por los imperativos del medio ambiente, imperativos a los que generalmente, estaban magníficamente adaptados. Y la hospitalidad, la ayuda mutua, la sinceridad, el carácter ‘infantil’ de los hombres de la naturaleza, son virtudes en las que coinciden todos los científicos que las han estudiado. ¿Por qué han perdido los hombres civilizados todas estas características del comportamiento que podrían encerrarse en la palabra ‘espontaneidad’? ¿Por qué tienen que pensar tantas veces las cosas antes de realizarlas? Seguramente porque llevamos mil años alejados de la naturaleza. Porque nuestras ansias infantiles de conocimiento, de contacto y de amor hacia los seres vivos, han sido transformadas por una educación utilitaria en inclinaciones agresivas que llevan al hombre no a usar sino a abusar de su mundo. Hoy la preocupación de todos los grandes pueblos de la tierra estriba en la destrucción del medio. La falta de ética hacia la naturaleza ha llevado a la humanidad a emponzoñar el ambiente en que se desenvuelve.

Texto: Félix Rodríguez de la Fuente.
Fragmento extraído de "Animales salvajes" (Ed. Everest, León, 1984).

Informes Marcianos: El Sistema Educativo:
Empieza así:
El tumor planetario al que llamamos sistema se alimenta, además de una gran cantidad de recursos naturales, de los seres humanos. Y estos seres humanos que donan parte o la totalidad de su tiempo y energía al sistema, están divididos en dos tipos:
1-Productores-Consumidores
2-Productores puros (Carne de cañón)

El llamado Sistema Educativo, desde la enseñanza primaria hasta los estudios superiores, es fundamentalmente una industria de producción de elementos del primer tipo (productores-consumidores), que consiste en un entrenamiento para la adquisición de tal status y se funda en:
1-La inculcación del miedo (...)
2-El bloqueo sistemático al desarrollo personal (...)
3-La transmisión de la cultura (...)

todo eso de nuevo en Crimentales

martes, 9 de septiembre de 2008

Crimentales y "El manifiesto educativo".

Llegué a la Editorial y al blog CRIMENTALES casi por casualidad, siguiendo el hilo del libro El manifiesto educativo de Íñigo Flórez de Losada.

Día tras día, millones de niños a lo largo y ancho del “mundo civilizado” occidental son obligados o coaccionados a pasar horas y horas sentados sin moverse, sin poder jugar ni relacionarse libremente, y sometidos a una rígida programación sobre lo que tienen que aprender en cada momento de sus vidas.
La mayoría de la gente acepta esta situación como si se tratara de algo natural e inocuo, pero ¿qué consecuencias reales tiene sobre las vidas de las personas? ¿de qué manera afecta a nuestro desarrollo y a nuestra salud mental? ¿de veras se trata de un sistema efectivo de aprendizaje? ¿es realmente necesario quitarle o coartarle la libertad a un niño para que pueda aprender lo que necesita en su vida?
De forma clara, directa, y asequible para todo el mundo, Íñigo Flórez de Losada nos explica en este manual los graves errores que nuestra sociedad, a través del Sistema Educativo, comete en su trato hacia la infancia y la adolescencia humanas. El mensaje es sencillo y concluyente: Devolver la libertad a los niños es un paso imprescindible para hacer de este mundo un lugar mejor.
Como complemento, el libro cuenta a modo de prólogo con el testimonio de Mathew Appleton, que trabajó y vivió durante nueve años en la ya legendaria Summerhill school en Suffolk, Inglaterra, donde durante décadas se han venido aplicando con éxito los mismos principios que se exponen aquí, y donde, al igual que en otros proyectos similares en diferentes partes del mundo, se ha demostrado que funcionan.



El manifiesto se compone de diecinueve partes, cada una de las cuales se vertebra alrededor de un concepto clave:

1.-El sistema: El precio que pagan los estudiantes por someterse a las veleidades del sistema es la pérdida de su libertad, de su propia capacidad de decisión y, lo peor de todo, de su propia infancia..
2.- Necesidad e importancia del juego: Al no permitir que los niños jueguen, les hacemos creer que jugar es malo. Eso les hace creer que sus instintos naturales y ellos mismos son malos. Y eso les crea un tremendo conflicto muy difícil de detectar y de resolver. A medida que crecen, les vamos robando a los niños su tiempo de juego. A eso le llamamos escolarización..
3.- Miedo y represión: A los niños se les amenaza constante y enérgicamente con que, si no estudian y no aprueban, no van a ser nada el día de mañana o que se van a morir de hambre. Desde muy pequeños los estamos implantando toda clase de miedos para que obedezcan. .
4.- Arrogancia: El mundo occidental es presuntuoso, insolidario y vano porque está siendo educado en esos valores. Esos valores no se enseñan en las asignaturas, los adquieren los estudiantes por el mero hecho de estar presos dentro del sistema.
5.- Humor: La salud mental de un niño es directamente proporcional a lo bien que se lo pasa y a cuanto disfruta de la vida. Exactamente igual que ocurre con la salud mental de los adultos.
6.- Verdades y mentiras: La educación tradicional, basada toda ella en engaños y mentiras supuestamente científicas, produce adultos que mienten de forma crónica y compulsiva.
7.- Energía: Los niños se hacen vagos en la medida en que, de forma continuada, les obligamos a inhibir y reprimir sus energías. Y esto solemos hacerlo de tres maneras entrelazadas entre sí: la primera es no dejándoles jugar; la segunda es obligándoles a estudiar cosas que no quieren estudiar; y la tercera es impidiéndoles aprender lo que ellos quieren aprender. Cualquiera de ellas es mala, la combinación de las tres es fatal.
8.- Tiempo: Agobiar a los estudiantes con asignaturas, temas y materias, poniendo plazos y fechas fijas para que se examinen y aprendan, es la obra maestra de un demente.
9.- Confianza y participación: Cuanta más confianza tengamos en el niño, mejor dejaremos que se eduque el sólo.
10.- Planes de estudio: Los niños saben naturalmente lo que quieren aprender, pero se confunden y dudan de sí mismos cuando los adultos les decimos que, antes de parender lo que ellos quieren, tienen que aprender lo que nosotros queremos que aprendan. Eso, lo único que hace, es poner ahí un océano insalvable que separa y aleja a la persona de sus propios intereses e ideales.
11.- Exámenes: Fomentar en los niños la idea de la competitividad es fomentar la idea artificial de que unos están destinados a ganar y otros a perder. Y mientras sigamos dramatizando y poniendo en escena esa forma de pensar seguiremos teniendo una enorme cantidad de perdedores, ya que el sistema está diseñado para que ganen solo unos pocos elegidos.
12.- Enseñanza individualizada: La enseñanza no acepta el hecho de que los estudiantes sean diferentes unos de otros; por eso intenta inútilmente tratarlos y medirlos a todos bajo el mismo rasero y bajo los mismos parámetros. Eso demuestra la gran ignorancia en la que está sumida la enseñanza.
13.- Datos: Los niños no dejan de aprender por un acto de voluntad, sino porque caen abatidos por la maraña tan enorme de datos, con los que son diariamente bombardeados en el aula de clase.
14.- Teoría y práctica: Para los niños la práctica es anterior a la teoría. Los niños aprenden las cosas practicando con ellas. Aprenden un idioma, o dos a la vez, a base de escuchar y de hablar, sin necesidad de estudiar ninguna teoría. Aprenden a montar en bicicleta o a tocar el piano de la misma forma. No necesitan teorías para aprender.
15.- Resultados: En una educación represiva y/o competitiva como la nuestra, el estudiante más sumiso suele acabar convirtiéndose también en el más represivo. El estudiante modelo es sencillamente un siervo del sistema.
16.- Fracaso escolar: La educación clasifica a los estudiantes en buenos, malos, y del montón. Esa manía clasificatoria tiene dos aspectos relevantes a destacar: Uno es la propia actividad compulsiva de tener que clasificar a los estudiantes en categorías, y el otro son los parámetros tan aleatorios y desastrosos que se utilizan para llevar a cabo tales clasificaciones.
17.- Control y manipulación: Los seres humanos nacemos sinceros y honrados. Es la educación que recibimos la que se encarga de convertirnos en unos manipuladores.
18.- Un mundo mejor: El primer requisito que hace falta para cambiar algo es la voluntad de hacerlo. Lo demás viene rodado.


Me gustó la presentación del libro y me gustó el blog.
Tienen enlaces a algunos vídeos interesantes (el de "Petroleo, humo y reflejos" por ejemplo es muy recomendable)
Me gustó encontrar a Casilda Rodrigañez cuando expone unos interesantes párrafos extraídos de su artículo "La maternidad y la correlación entre la líbido y la fisiología".
Y me gustó conocer a uno de los personajes más interesantes de nuestros tiempos: Masanobu Fukuoka, que habla de sanar la tierra. Así que sólo me quedaba... recomendarlo a mis amigas.